Día de la PAZ 2013

Os regalamos el precioso corazón que hicimos en el cole para este día tan especial, al son de las canciones más bonitas que invitan a crear la PAZ.

Con todo el cariño de los niños, para que llegue a cada rinconcito del mundo.

PROYECTO: "Y TÚ, ¿CÓMO TE LLAMAS?"

 Queremos presentaros otro de nuestros Proyectos de Comprensión "estrella":  "Y TÚ, ¿CÓMO TE LLAMAS?"(APRENDEMOS A ESCRIBIR NUESTRO NOMBRE). Está elaborado para trabajar durante el tercer trimestre de 1º de Educación Infantil, con los alumnos de 3 años.

INICIACIÓON A LA ESCRITURA DEL PROPIO NOMBRE

Este acercamiento innovador a la lecto-escritura nos ha servido de gran apoyo para introducir uno de los objetivos fundamentales que nos ocupa la enseñanza del área comunicativa en la Educación Infantil.

Hemos creado un Proyecto completamente abierto y flexible, apostando por una programación de actividades y un método de trabajo que se adapta a las necesidades concretas de nuestros alumnos/as.

Con él iniciamos a los niños a la lecto-escritura partiendo de algo tan significativo para ellos como es su propio NOMBRE.

Hemos querido dar un paso más y no solo trabajar las letras con el conocimiento de las vocales a nivel oral, (como hasta ahora se llevaba haciendo en el primer curso), sino iniciar a los niños a nivel escrito. Con este proyecto los niños consiguen reconocer su nombre y las letras que lo forman, son capaces de escribirlo sin necesidad de copiarlo de la muestra y llegan a conocer el nombre de otros compañeros de su clase.
A partir de aquí seguimos avanzando hacia el conocimiento de las consonantes, preparando así la base para el próximo curso, siempre dentro de sus posibilidades.

Hay que tener en cuenta la gran diversidad y niveles tan distintos durante este primer curso de escolarización de los niños de tres años.

Trabajamos según las necesidades específicas de cada uno sin forzarlos, siguiendo poco a poco los objetivos propuestos y respetando siempre su nivel madurativo.

HILOS CONDUCTORES

• ¿El nombre propio es igual de importante para cada uno?
• ¿Por qué es importante tener un nombre?
• ¿Qué formas utilizamos para escribir el nombre? ¿Qué son las letras?
• ¿Cómo nos relacionamos con los demás cuando tenemos un nombre?

METAS DE COGNICIÓN

• El nombre propio como instrumento identificativo, de comunicación, aprendizaje y disfrute, valorándolo como un medio de relación con los demás.
• Acercamiento a la lecto-escritura a nivel oral y escrito.
• Las vocales y las consonantes que forman el nombre propio.
• El nombre de los compañeros/as de clase.

METODOLOGÍA DE TRABAJO CON NUESTROS PEQUES

• Comenzamos nuestro trabajo en el tercer trimestre.
• Tendremos en cuenta que cada nombre es distinto. Atenderemos a las características de cada uno a simple golpe de vista, (los habrá cortos y más largos).
• Al hacer los ejercicios de producción del nombre o escrituras, los realizaremos reduciendo el número de alumnos (grupos de 12), y en agrupaciones de 3/4 alumnos (agrupación ideal de cooperación para el aprendizaje) para observar bien sus progresos.
• Trabajaremos en muchas otras ocasiones en gran grupo para motivar a los alumnos/as. Con la finalidad de potenciar la participación y mejorar la capacidad de expresión. Dotando de carácter lúdico la mayoría de las actividades relacionando así el juego y el trabajo.
• Trabajaremos desde las Inteligencias Múltiples.

- Inteligencia Interpersonal (al relacionarse con los demás compañeros, trabajar en grupo, interactuar eficazmente con ellos y poder ser conscientes del “otro”. Aspecto social).

- Inteligencia Intrapersonal (al trabajar la capacidad de construir una percepción precisa respecto a sí mismos. La autocomprensión y la autoestima a través del conocimiento y uso de su propio nombre como identificativo único y personal).

- Inteligencia Verbal-lingüística (utilizando el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrito. Aprendiendo el nombre como palabra, pudiéndola usar de manera efectiva de forma oral y escrita)

- Inteligencia Lógico-Matemática, Naturalista, Visual-Espacial, Musical (al introducir el conteo, comparaciones de contenidos matemáticos, imágenes, observación de nuestro propio entorno y ampliaciones hacia la práctica musical)

DESARROLLO DE ACTIVIDADES

1.- ADECUAMOS EL AULA. ¿QUÉ NECESITAMOS?

• Es muy importante que los niños, desde el primer día de clase, vean su nombre reflejado en el aula: en sus trabajos, percheros, casilleros, libros...
  

  

  Carteles en el Panel de Rutinas

  

  Carteles en el Panel de Rutinas

  
  

  

  Carteles en los casilleros

  

  Carteles en el Panel de Responsables

  

  Carteles en los percheros

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• Realizamos dos listados para el aula, donde las seños dividimos a los alumnos en dos grupos. Estos 2 listados deben estar expuestos en un panel, con los nombres de sus componentes escritos en mayúscula sobre fondo de color. Para realizar la división de los niños tendremos en cuenta que ellos mismos se complementen y puedan ayudarse en la realización de las actividades que requieran trabajo en equipos.
  

  

  Dos grandes grupos

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

• Realizamos los bits personalizados en los que aparezca el nombre del niño/a. 
  

  

  Bits

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  • Para trabajar los nombres desde los “equipos de clase”, hacemos un taller con los niños y creamos un cartel identificativo para cada uno, en el que aparezca su huella (coloreada con pintura de dedos del mismo color del equipo al que pertenece), y su nombre escrito 3 veces (en mayúsculas, con la inicial en mayúscula, con enlace). 

  

2.- ACTIVIDADES PREVIAS (Durante todo el segundo trimestre y al principio del tercer trimestre)

ACTIVIDADES MANIPULATIVAS:

• LA PINZA: Necesitamos un buen trabajo de la pinza. ¡Fortalecer los deditos es muy importante! 

Ejercicios que hacemos en el cole y que se pueden hacer en casa:

a) Rasgado de papel de seda.

b) Realización de trocitos pequeños de papel de seda. (Insistir en que los trozos se rompan con dos dedos índice y pulgar de cada mano, únicamente)

c) Realización de bolitas con tiras de papel de seda rasgado.

d) Pegado de gomets.

e) Cosido y enhebrado de cuerdas en moldes con agujeros.

f) Tricotar cintas en un soporte de tiras verticales.

g) Trabajo con pinzas (al principio pinzas de plástico, después con pinzas de madera). Fortalecer los dedos haciendo fuerza para abrir las pinzas.

- Colocarlas en la ropa.

- Sumar pinzas.

- Colocar tantas pinzas como letras tiene su nombre.

- Identificar las letras de su nombre y buscar las pinzas correspondientes.

NOTA: Pica aquí para ver otros ejercicios para fortalecer los dedos.

• EL TRAZO y EL LÁPIZ:

• Saber dónde comenzar y donde parar al realizar los trazos es fundamental. (Siempre marcamos el inicio con un punto de rotulador rojo)
• Hay que crear una buena base para que aprendan a coger el lápiz correctamente. Insistiendo en la corrección.

Ejercicios:

a) Realizar trazos libremente con el dedo y pinturas de dedos.

b) Realizar trazos con pincel y pintura de dedos.

c) Realizar copias de dibujos con dibujos dirigidos.

3.- INICIACIÓN A LA ESCRITURA DEL NOMBRE

• TRABAJO CON LOS BITS DEL NOMBRE

Ejercicios:

a)  Juegos de reconocimiento e identificación

 

b)  Repasar el bit con el dedo.

 

c) Colocar plastilina sobre los trazos de su nombre.

d) A diario proponer “responsables” para repartir los bits de los compañeros.

e) Leer y observar los bits de los nombres en la rutina diaria.

 f) Manipular las pinzas para crear los nombres con ellas.

g) Crear un cuaderno personal para cada alumno/a para trabajar la escritura del nombre:

- Empezar a producir los trazos del nombre siempre con un MODELO (pero sin pauta de puntos)
 

- Realizar el trazo con el lápiz

- Realizar el trazo con color

- Realizar el trazo en la pizarra
- Realizar el trazo sin pautas ni modelo.
- Repasar el trazo con pintura de dedos

4.- INICIACIÓN A LAS VOCALES

• TRABAJO CON LOS BITS DE LAS VOCALES

Ejercicios:

a) Colocar tarjetas con las vocales en el suelo e ir identificando la vocal que se esté trabajando. (Posteriormente utilizar todas las letras que forman sus nombres)
 

b) Verbalizar los nombres de los compañeros en los que aparece la vocal que se trabaja.

• LA RISA DE LAS MARIPOSAS (Proyecto de ampliación para el tercer trimestre)
  
  
  
  
  
  
  PLANIFICACIÓN DE TAREAS y EVALUACIÓN
  Para poder organizar y evaluar el trabajo de las actividades necesitamos una planificación de las tareas y registrar los logros de los alumnos/as.
  
  
  

  ACTIVIDADES DE RUTINA DIARIA (ORALES Y ESCRITAS) 

  • Participación en el aula de los niños a nivel oral (asambleas)
    
  • Trabajo en equipo (y trabajos cooperativos)
    

  
  

  • Discriminación visual de las vocales en letra mayúscula
    

  
  

  • Capacidad para seguir la grafía en copia
    
  • Primer contacto con la direccionalidad
    
    

  SESIONES EN EL AULA CON EL GRUPO-CLASE DE 12 ALUMNOS 
  

  • Primer contacto con el Nombre.
    
  • Direccionalidad de los dedos al trazar la grafía.
    
  • Correcta posición y presión de los dedos índice y pulgar sobre las pinzas.
    

  
  

  • Capacidad para colocar las pinzas abiertas sobre el bit
    

  
  

  • Ayuda a los compañeros
    

  
  

  • Discriminación de letras vocales y consonantes de manera oral y escrita
    

  
  

  • Reconocimiento de la inicial
    

  
  

  • Conteo silábico del nombre
    

  
  

  • Ordenación
    

  
  
  

  SESIONES EN EL AULA DE PSICOMOTRICIDAD CON EL GRUPO-CLASE DE 12 ALUMNOS
  
  

  • Capacidad de observación de los alumnos
    
  • Libertad de movimientos por el aula de psicomotricidad
    

  
  

  • Capacidad de hacer comparaciones según un criterio dado
    
    
  ACTIVIDADES ESCRITAS (CUADERNO DEL ALUMNO)
  

  • Reconocimiento de las grafías de su nombre.
    

  
  

  • Realización de las grafías que lo forman.

  
  
  
   
  Cada curso, los alumnos y alumnas de 3 años realizan este proyecto con mucha ilusión. Las seños van ampliando los contenidos y modificando las tareas para seguir innovando y adaptarnos a las necesidades educativas de cada uno de nuestros niños y niñas.
  
  ¡Este curso tenemos otro gran montón de preciosos nombres que estamos deseando aprender! 
  

   ¡Muy pronto nos pondremos en marcha!

  Un abrazo y un besete muy fuerte de las seños. 

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA MOTRICIDAD FINA

LA IMPORTANCIA QUE LAS SEÑOS (en Infantil) LE DAMOS

"El desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de 3 a 6 años es una de las de mayor importancia dentro del esquema educativo, e influye de manera directa en el desarrollo integral de los niños y niñas en la educación inicial".
 

Gran parte de nuestro trabajo en Educación Infantil tiene su razón en esta afirmación. La etapa en la que nos encontramos es crucial para este desarrollo, que estará presente en toda la formación de los niños en el colegio y en sus vidas diarias.

Por este motivo, nuestra función en las aulas de infantil (y también desde casa), es estimularlo, aunque en un principio sea un proceso más bien lento, será fundamental antes del aprendizaje de la lecto-escritura, (para que nuestros niños lleguen a escribir deberemos proporcionarles ejercicios de coordinación y entrenamiento motriz de las manos).

Cada día, en el cole, dedicamos un tiempo a trabajar una serie de ejercicios para lograr el dominio y destreza de los músculos finos de dedos y manos... y ellos os contarán que ese día han "jugado"  a muchas cosas y ¡se lo han pasado genial!

Os proponemos un listado de estas actividades tan comunes que resultan juegos muy sencillos y entretenidos:

• Manipular distintos tipos de envases y objetos para extraer y colocar agua o arena (cajas, vasos, cucharas, etc...)
• Con una cuchara llevar azúcar de un recipiente a otro
• Poner y quitar tapas de cajas
• Ensartar cuentas en un cordón
• Encajar piezas de construcción (y/o encajar figuras geométricas en agujeros)
• Hacer pelotas moldeando varios tipos de material (papel, arcilla, plastilina...)
• Rodar una pelota por el suelo o por la mesa siguiendo una línea previamente trazada (con pelotas de diferentes tamaños)
• Apilar torres de objetos de distintos tamaños
• Coger y separar garbanzos de habas (u otros objetos muy pequeños que conlleven el “movimiento de pinza” entre el pulgar y el dedo índice)
• Pasar un cordón por los agujeros de una figura de cartón (como si se estuviera cosiendo) 
• Manipular objetos y juguetes con texturas diferentes

• En un recipiente con arena buscar objetos escondidos
• Colocar pinzas en un cordel 
• Meter monedas en una hucha
• Hacer collares de perlas y con pastas
• Botones de diferentes tamaños para abrochar y desabrochar
• Realizar punteados
• Rasgado de papel con los dedos
• Hacer plegados
• Hacer trenzas con lana
• Lijar
• Estampar
• Rellenar figuras con diferentes materiales
• Pintar con los dedos utilizando témpera, agua, barro
• Recortar con tijeras
• Envolver objetos pequeños en papel
• Hacer churritos de plastilina y cortarlos con la tijera.
• Cortar siguiendo una línea recta, luego oblicua o inclinada.
• Picar con el punzón sobre la línea
• Tocar, apretar, sacudir, golpear, pellizcar, agitar, agarrar y soltar, palmear, frotar palmas y objetos de diferentes texturas y tamaños
• Jugar con las palmas y dedos para hacer diferentes combinaciones de movimientos:(enlazar, separar y unir dedos, separar palma, separar palma y dedos manteniendo yemas unidas, acariciarse)
• Teclear
• Escalar con los dedos
• Puño cerrado: liberar dedo a dedo: “contar”
• Decir que sí y que no con los dedos y las manos
• Subir una escalera imaginaria por la pared con los dedos
• Apretar pelotas pequeñas, pasarlas de una mano a otra
• Las manos se abrazan, se esconden, se saludan, se aprietan
• Arrugar papel y formar pelotas
• Enredar un lazo en un palo de madera
• Pegar pegatinas: despegar las pegatinas y pegarlas en lugares determinados o libremente
• Estirar gomas, elásticos...

Y nuestras imprescindibles en clase (entre otras tantas...):

• Realizar gestos con las manos acompañando a canciones infantiles

• Uso del lápiz triangular (y ¡Recordar continuamente la toma correcta del lápiz! Esto es algo que las seños consideramos muy importante y lo trabajamos con cada alumno a diario)

• Juegos con marionetas de dedos

  (Pica en la imagen para encontrar patrones para hacer vuestras propias marionetas)

 Esperamos que practiquéis mucho en casa y que os divirtáis.

Besetes

PROYECTO: "Bienvenidos a bordo, PIRATAS!"

Esta es una pequeña muestra de lo grande que fue nuestro primer proyecto, al que las seños tenemos un especial cariño. 

Fue creado  para trabajar las áeras de Educación Infantil, a través de las Inteligencias Múltiples.

Resultó un proyecto lleno de ilusión que creamos junto a nuestros niños de 2º de Infantil, en nuestra anterior promoción (2009-2012). 
Experimentamos con la teoría en la que nos habíamos estado formando, y al llevarlo a la práctica nos dió unos resultados increíbles. 

Este fue el primer paso para innovar desde la etepa de Infantil. Este proyecto nos dió la fuerza y la motivación que nos hace mejorar cada día.

 Con mucho cariño, os ofrecemos: "¡BIENVENIDOS A BORDO,PIRATAS!"

El Proyecto de Los Piratas surgió al finalizar el primer curso de Ed. Infantil, preguntando a los niños qué querían aprender ellos en el próximo curso.

Hemos comprobado que es importante para ellos exponer todo lo que se les ocurra en clase,y partiendo de todo esto, extraer un tema de sus ideas. Nuestra función como maestras es conseguir hacerlo seductor.

Así, con la idea de proponerles este atractivo tema, (que ellos habían solicitado), comenzamos nuestra aventura con una gran actividad motivadora.

Para que toda "la magia" de un proyecto surja bien, las seños debemos tenerlo todo programado con anterioridad. Así, echándole muchas horas y una ilusión tremenda, nos centramos en los objetivos que pretendíamos que ellos aprendieran y encerramos todo esto en cuatro grandes METAS DE COMPRENSIÓN:

1. LOS PIRATAS. IDENTIDAD Y CARACTERÍSTICAS
2. MEDIO DE TRANSPORTE: EL BARCO DE VELA
3. ENTORNO EN EL QUE VIVEN: LA ISLA Y LOS MARES
4. SU HISTORIA. LAS AVENTURAS PIRATAS

Este sería todo el contenido del proyecto, que daría respuesta a las preguntas que ellos nos hicieron. Estas preguntas, convertidas en los Hilos Conductores, nos ayudarían a guiarnos cada día.

1. ¿QUIENES SON LOS PIRATAS?
2. ¿CÓMO VIAJABAN?
3. ¿DÓNDE VIVIAN?
4. ¿QUÉ BUSCABAN?

ACTIVIDAD MOTIVADORA y AMBIENTACIÓN DEL AULA

¡Un buen día ocurrió algo fantástico en nuestro pasillo de infantil!

El mismísimo Jack Sparrow apareció en una de nuestras aulas. 

Había dejado su barco en el puerto, (¡que por suerte está muy cerca de nuestro cole!), y decidió visitarnos para conocernos.

Las seños nos llevaron al aula de psicomotricidad porque habían encontrado allí un montón de arena por todas partes, unas botellas de ron vacías y unas banderas negras... Querían saber quién había sido el responsable de todo eso... Cuando estábamos intentando convencerlas de que no habíamos sido nosotros y que no habíamos visto a nadie hacerlo, entró por la puerta Jack.

  

Nos dejó a todos fascinados. Se pusó a nuestro lado y comenzó a contarnos su última aventura; la que le había traido hasta nuestro cole. ¡Qué suerte habíamos tenido! 

Tuvimos la gran oportunidad de pasar la tarde con él, de hacer una asamblea y de preguntarle un montón de cosas que queríamos saber. Antes de marcharse, nos hizo un regalo muy importante, nos dejó un gran saco lleno de sorpresas para nuestro proyecto, vistió a las seños de Piratas, y les dió unas normas para poder empezar nuestra aventura junto a una guía para llegar al final, descubriendo un magnífico tesoro.

Partimos de aquí para disfrutar durante los 15 días que duró nuestro proyecto y ¡PASARLO PIRATA!!

Los papás recibieron una carta de las seños para ayudarnos en nuestra aventura y desde el primer momento comenzamos a llevar cosas a la clase para convertirla en nuestra Escuela Pirata. ¡Tuvimos dulces sorpresas gracias a muchas mamás artistas que dedicaron su tiempo a prepararnos ricas meriendas temáticas! (Gracias mamis, ¡cómo nos encantan estas sorpresitas!)

Preparamos nuestro "rincón" y la seño nos enseñó el Mapa Visual que trajo Jack para que pudiésemos seguir los pasos de nuestro proyecto.

Escuela Pirata

Pergamino para los papis

Mapa Visual

Rincón Pirata

 

Nuestra mascota

Meriendita Pirata

 

META 1: LOS PIRATAS. IDENTIDAD Y CARACTERÍSTICAS: RUTINAS, NOMBRAMIENTO PIRATA y TRABAJOS EN EL AULA  (EL CUADERNO DE BITÁCORA)

RUTINAS: Rezamos

Para entender la vida pirata tuvimos que convertirnos en uno de ellos. Vivimos cada día nuestras rutinas de una manera muy divertida y original. Trabajamos las habilidades sociales, las fórmulas de cortesía y la oración de cada mañana.

RUTINAS: Jefes de Equipo

RUTINAS: Pasamos lista
“Vamos a ver si hoy esta completa nuestra tripulación!”

 

Celebración del Nombramiento

RUTINAS:Equipos

Celebración del Nombramiento

Celebración del Nombramiento

Elegimos nuestro propio nombre y celebramos una ceremonia de iniciación a la piratería practicando la lecto-escritura.  

También descubrimos que viajaríamos por esta aventura en nuestro propio barco.

Celebración del Nombramiento

Celebración del Nombramiento

Celebración del Nombramiento

¡Los pasillos quedaron geniales con todos nuestros trabajos!

En nuestro "Cuaderno de Bitácora" hicimos muchas actividades, trabajámos la lectura, la escritura, el vocabulario, la resolución de problemas, la música y la psicomotricidad. Aprendimos cada día algo nuevo...poesías, canciones y datos sobre los piratas muy interesantes.

META 2: MEDIO DE TRANSPORTE: EL BARCO DE VELA. TRABAJO COOPERATIVO, DESTREZA DE PENSAMIENTO (PARTES Y TODO) e INTERPRETACIÓN DE MAPAS.
Para trabajar nuestra segunda META DE COMPRENSIÓN realizamos dos actividades con EL BARCO PIRATA. Tuvimos la oportunidad de trabajar por equipos cooperativos y funcionó de maravilla. 

 DESTREZA DE PENSAMIENTO (PARTES Y TODO)

Nos encanta sentarnos en asamblea y participar en las Destrezas de Pensamiento. ¡Ya somos todos unos expertos! 
El "Partes y todo" del Barco pirata nos salió estupendo.

Nuestras respuestas

¡Qué cosas se nos ocurren!

PSICOMOTRICIDAD: INTERPRETACIÓN DEL MAPA DEL TESORO
Una actividad que nos encantó y que nos ayudó mucho para interpretar un mapa en clase y orientarnos en el espacio, fue la ruta que tuvimos que hacer descubriendo pistas una tarde en el patio...

 

1º.-Desde el barco siguiendo la línea recta 10 pasos de pirata debes dar y a la palmera de la Calavera debes mirar. 

 2º.- Si la bandera quieres encontrar hasta la palmera atrévete a andar. 

3º.- Una piedra angular la bandera marcará y con la mano derecha en la valla, dando pasitos de gigante, con una señal te encontrarás y las armas de pirata tomarás. 

 

4º.- Corriendo hacia el lago un mensaje secreto hallarás y con tu equipo la siguiente pista seguirás. 

(Mensaje en una botella: buscar en el patio un árbol gigante que tiene las raíces colgantes) 

5º.- ¡Echad el ancla marineros y sujetad el catalejo! Y si miráis a lo lejos encontraréis la señal que os dejo.

 

“Si al final lo has podido conseguir es que en un pirata te has logrado convertir. Ahora el pacto debéis sellar, guardando silencio por siempre jamás”.

Disfrutamos tanto y lo hicimos tan bien que al llegar a clase supimos guiarnos en un plano nosotros solitos. Las seños nos hicieron un dictado de orientación espacial en una cuadrícula, pasando por todas las imágenes que representan la leyenda del juego.

 
META 3: ENTORNO EN EL QUE VIVEN: LA ISLA Y LOS MARES. DESTREZA DE PENSAMIENTO (COMPARA Y CONTRASTA), DESTREZA DE PENSAMIENTO (CLASIFICACIÓN), TALLERES.

 

Para practicar más destrezas, estuvimos observando mucho a los piratas para hacer un Compara-Contrasta con sus prendas de ropa.

PSICOMOTRICIDAD: EL BAÚL DEL PIRATA PATAPALO.
 Para iniciarnos en la Destreza de Pensamiento de la CLASIFICACIÓN, David, nuestro profe de Ed. Física, nos preparó la  presentación de los objetos pertenecientes y no pertenecientes a los piratas. 

Nos contó la divertida historia del despistado Pirata Patapalo al que tuvimos que  ayudar a hacer su maleta y meter en el baúl los objetos que le servirían en su aventura. 

Hicimos dos juegos de orientación con brújulas y señales de luz con farolillos, escuchamos el mar a través de una caracola y pudimos ver la bandera pirata gracias a los catalejos y a los prismáticos.
¡Exploramos y manipulamos todos los objetos que había en su baúl y quedamos fascinados!

DESTREZA DE PENSAMIENTO: CLASIFICACIÓN

TALLER: CREAMOS NUESTRO VESTUARIO PIRATA  
Los talleres de ropa y objetos pirata resultaron una de las cosas más entretenidas que hicimos. Fue un trabajo POR RINCONES en el que tuvimos que hacer nuestra tarea solitos, eligiendo los materiales que queríamos utilizar para personalizarlo todo.

TRABAJO COOPERATIVO: LOS ANIMALES PIRATAS
Otra de las innovaciones introducidas en nuestro proyecto eran los TRABAJOS COOPERATIVOS. De manera individual, desde casa y con ayuda de los papás, recogimos mucha información sobre un animal elegido. Por equipos, trabajamos todo el material y aportando cada uno nuestra propia información expusimos delante de nuestros compañeros todo lo que sabíamos. 
¡Fue nuestra primera exposición y nos salió tan bien como a los mayores del cole! (¡ójala cuando seamos como ellos recordemos que a los 4 años ya sabíamos hacerlo así de bien!)

 También conocimos a la mascota de Jack Sparrow!!

"El lorito molón" se quedó unos días con nosotros y pudimos estudiarlo y jugar mucho con él.

DESTREZA DE PENSAMIENTO (COMPARA Y CONTRASTA)
Para terminar nuestro trabajo con los animales, nos entrenamos un poquito más haciendo otra Destreza de Pensamiento, (Compara y Contrasta), entre el loro y la tortuga.

 

META 4: SU HISTORIA. LAS AVENTURAS PIRATAS. DESTREZA DE PENSAMIENTO (TOMA DE DECISIONES), DRAMATIZACIONES,ROLE-PLAY.
Para trabajar la última META DE COMPRENSIÓN de nuestro proyecto, llevamos a cabo dos Toma de Decisiones en las que todos participamos en asamblea. Jugamos con las Reglas de la Piratería y creamos unas normas para completar las que Jack nos había entregado.

La segunda Toma de Decisiones fue para llegar a la conclusión de un cuento sin final. Fue muy divertido y nuestras respuestas dejaron fascinadas a nuestras seños.

¡Somos unos pensadores geniales! 

 OTRAS ACTIVIDADES QUE REALIZAMOS Y PARTICIPACIONES ESPECIALES

• Meriendas pirata con tartas, pasteles y dulces que los niños fueron trayendo realizadas por los papis y mamis.
• “CUENTEA”: Un cuento-teatro que la mamá de Javier preparó con la ayuda de su hijo para representarlo en el Cabo de Las Calaveras (aula de psicomotricidad). “El Pirata Calabrote”
• POESIA DE MAYORES:La mamá de María, compañera de las seños y profesora de literatura de ESO, bajó a Infantil para interpretar una conocida poesía del escritor Espronceda “Canción del Pirata”.

• Dos sesiónes de EDUCACIÓN MUSICAL: Ana, nuestra profesora de Educación Musical, durante sus sesiones de música de 45 minutos, realizó una actividad en la que los alumnos debían visualizar la proyección de unas imágenes de la película “Piratas del Caribe” con el acompañamiento de su BSO. También participaron en la preparación de juegos musicales con fragmentos de animaciones relacionadas con el tema.
• Visualización de la Película de Disney: “Peter Pan” en otra sesión de 45 minutos.

• Canciones. Aprendimos canciones piratas y sus bailes.
• Sonidos ambientales. Escuchamos grabaciones de sonidos relacionados que los niños fueron identificando (mar, loro, gaviotas…)
• Lectura de cuentos
• Juego colectivo: Juego del lenguaje en el que las frases se van enlazando.
   
• Trabajamos la información que ellos fueron trayendo.
• Talleres

ACTIVIDAD FINAL: ROLE-PLAY  "LA BÚSQUEDA DEL TESORO"

 El final de nuestro proyecto terminó con una increíble búsqueda del Tesoro muy elaborada. Todo salió perfecto. Encontramos todas las pistas, reunimos una bonita frase pirata que nos llevó al bosque del cole donde encontramos una piratilla que nos entregó el Tesoro de Jack. 

Convertidos en Piratas

Todos preparados

Explicando las normas del juego

En marcha

Consiguiendo las pistas

Perdidos por el bosque

Consultando el mapa

Tomando decisiones con los camaradas

Reuniendo las pistas

Descubriendo la frase final

El final de la aventura y el tesoro

Nuestra aventura terminaba allí, pero las aventuras en Infantil nunca se acaban y nosotros, los niños, "NUNCA DEJAREMOS DE SOÑAR".

El colegio presentó a Consellería de Educación este proyecto, en la categoría de Innovación Educativa en la Comunidad Valenciana, y fuimos premiados por la realización de Proyectos de Investigación sobre el Desarrollo del currículo.

 Muchas gracias a todos los que participasteis de esta aventura.  
Un besete muy grande a todos nuestros piratas, encantadas de haberos tenido en nuestra tripulación. Os queremos y os llevaremos siempre con nosotras.

Seño Marian y Seño Mónica